gzsslz

中学高级教师评审尺度放松之后的思虑和建议

据资料分析，近几年来，广州市中学高级教师职称（副高级，下称“中高”）评审也许由于评审条件和尺度放低或放松了，造成每年的通过率都很高，一般都会达到或超过50%。这样高的通过率吸引了更多各种层次如初中或高中的，能力中等或优秀的，重点或非重点学校的各类教师竞相参评，每年参评的教师呈遂年大幅上升的趋势。于是每年通过评审获取中高的人数达到数百人，例如07年七百多人，08年更达到八百多人。那天看评审结果，某些重点中学一年就通过了二十多人，而个别的城郊型普通初级中学，一年也居然能通过7-9位。
这么高的通过率，难道现在的中学教师整体素质比以前真的是全面提高了吗？难道是中国普通中学教师的发展真正进入了轨道了吗？尤其现在广东省又推出了评审中学正高级教师的制度。这些情形不禁引起人们的深思；本人是上世纪九十年代通过评审成为中学高级教师，现任职于本市某高中，对此也有各种疑惑和感叹：
一、部分已通过的中学高级教师综合能力较为一般。
纵观近年来已通过的所谓的中学高级教师，有部分教师其实能力并不很高，尤其是在学术、科研、论著、组织教学能力等方面也稍差人意，尤其是各类办学水平并不理想的或是薄弱的初级中学也评上了为数不少的中学高级。外面的人戏说道：真想不明白这样的教师也会是中学高级教师！？此外据传闻，这些所谓的高级自身的理论水平和写作能力较低，在评审时有些论文、述职报告等资料完全是找人代写或托人润笔的，而个别甚至连各种评审表格都不知如何填写。更有甚者，另有部分中高或是花钱托关系通过后门买通评委过关的，等等。
二、高等院校专业技术职称应比中学职称高出一个等级。
据相关资料介绍，副高级还包含高等院校的副教授级，工资待遇等级相当于公务员的副处级干部，而正高级则含高等院校的正教授并相当于公务员的正处级或副局级干部。不管什么等级的中学，如果出现了正高级，那肯定是很了不起的正教授级职称；如果中学有了正教授级，那大学里的正教授又算什么了？大学比中学要高一个等级，更讲究学术性和科研性，为了让大学教授们心里更平衡，大学里的职称是否起码也要设比中学正高职称高出一个等级的职称呢？这样，大学里应该要另设或评审特级教授或其他相关名称的职称吧。
三、高通过率将造成部分学校中学高级教师的面过于泛滥。
也许是中学高级教师评审尺度放松的缘故吧，一般中学里不怎么差的或稍为过得去的又有一定教龄的中学一级教师都有参评中高的意识或准备，他们参评只是时间先后的问题；能否通过也只是时间先后的问题，像有的教师第一年过不了，则第二年再评，第二年过不了，则第三或第N年再评，之后大概总有一次会佼幸通过的。
按现在每年50%或更高的通过率，即使平均每年每所中学里大约有5%的教师参评，则经过十年的评审工作后，一个地域里的中学（含初中和高中）整体教师通过中高的概率大约为25%，二十年之后则达到50%。可想而知，一所普通的中学有一半以上是中学高级教师，这将是怎样一个概念？处处是高级，相逢也是高级，呵呵！难道中国现在的教师整体素质会真的有这么高吗？政府或教育部门有这么多的中高岗位让他们任职吗？
过高的中高评审通过率仿佛就像是现在的大学扩招制度。大学扩招了，高考升学率高了，造成遍地都是大学生；大学生多了，结果却造成大学生就业率低、工资收入期望也降低的一种社会现象。很多人认为，现在所谓的大学生，尤其是低层次本科生和大多数的各类专科生，究其能力和学力其实就相当于以前的高中生或中专生而已。如果中学高级评审制度放松尺度，则若干年后，大多数人又会认为所谓的中学高级教师实质上就是以前的中级职称的教师而已，这些岂不成了外国人的笑话？这样，外国教育机构到时肯定不会认可中国大陆评审通过的中高称职资格。
四、各校中高岗位有限又造成部分中学高级教师待岗。
现在的中小学是实行评聘制度分开的。评上了中高，由于学校中高岗位有限，并不是所有的拥有中高职称的教师都能受聘并享受中高的工资待遇。如果岗位有限，这又使后来评上中高的教师无法受聘而造成心理的不平衡；而若让新评上中高的教师受聘并让老一代的中高退下来，则因为工龄及资历的问题，却又会让这部分站在讲坛上经历二三十年的老教师又忿忿不平。此外也有部分如今却已退休的老教师，他们在职时有一定理论水平和科研能力及教学管理成绩，这时他们会深叹自己生不逢时，叹惜自己在职时没遇上这么低的中学高级教师评审条件。他们深信，按自己当时的成绩、能力和资历，这样低的评审条件，自己评上中高的机遇会很大！
同时我们知道，由于年龄关系，上了年纪的尤其是在初中任教的老教师，虽然他们拥有高级职称，但在一线的教学工作能力、班别管理能力及工作实绩未必会比得上初出的牛犊或教龄约十年的中青年教师。如果以教学成绩、学生分数论中高岗位的聘用，那么这些奋斗了几十年的老教师会放弃他们已享受若干年的中高工资待遇吗？根据传闻，因为中高岗位有限，而某些中学的高级教师大大超出教育人事部门规定的岗位指标数，造成很大一部分中高教师待岗或轮岗的尴尬现象。

根据上述的分析，本人特此代表部分未评上中高或已评上中高的教师向有关部分提出如下建议：
中学高级教师职称评审工作应从严从实并降低评审通过率。教育教学工作是严肃而神圣的事业，中学高级教师又相当于高等院校学术科研方面的教授级工作，按情按理并根据科学发展观的原则，都应从严进行评审。因此各评审部们在中高评审时应加大加严评审尺度，降低评审通过率。评审过程中，一定要验清论文等学术资料的真伪，最好进行简易程序的论文答辩；此外，更应杜绝走后门托关系的现象。学校第一级对资料的审验，更要求做到严而实，杜绝学校对部分教师的放任。若发生各种弄虚作假的现象，更要追究各级审验机关领导者的责任。这样，让真正有资格、有能力、有潜质又有一定影响的高素质教师通过，以减少中学里中学高级教师的面。

恳请各教育职能部们及各中学高级教师评审委员会酌情考虑上面的思虑和建议，并付诸于实际的评审工作去。大家拭目以待，09年起评出的将是高素质高能力并名符其实的中学高级教师。

（广州市某中学一高级教师）